“笔记”是中国古代记录史学的一种文体。意谓随笔记录之言，属野史类史学体裁。以下是小编整理的生物听课笔记(合集3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇: 生物听课笔记

　　十多天的研修马上就要结束，这十多天来，每天一下班就打开电脑开始研修。看到很多同行的文章，颇有感触。下面也发表一下我的见解。

　　高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，提高教学质量，是高中生物教师必须钻研的问题。经过一年多的摸索，我找到一些方法，现总结如下。

　　1、“抬起头来，动起手来”是我们的口号

　　我认为要提高课堂教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上“抬起头来，动起手来”。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，作为教师要想方设法使学生“抬起头来，动起手来”。为了做到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，注重理论联系实际，同时采用灵活多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。因为一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。为此，我们采用了如下方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性：巧用比喻化疑难，妙用诗词添兴趣，口诀谐音助记忆，理论知识实际化，重点知识实验化，难点知识“数字”化。

　　2、“课外不占课，作业少而精”是我们的组风

　　目前高中学生时间紧，任务重，所以必须让学生走出题海。我们认为，要解放学生，教师就要钻进题海，在题海中“淘金”。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点;另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿容易卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题，了解高考的考查方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，能够对习题进行重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让学生从题海中解放出来。

　　3、“握住学生的手，抓住学生的心”是我们的目标

　　我们认为课堂教学既是知识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体语言，情绪态度，表情等传递着教师的情感信息，而学生则通过对教学活动的关心程度和对教师的尊敬态度来反馈情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。

　　因此，我都明确要提高教学质量，除了认真教学之外，更重要的是注重师生之间的情感交流，充分发掘每个学生的非智力因素，特别是那些学习上有困难的学生，我经常利用晚导休息时间或课后，耐心地进行答疑，辅导，直到学生满意。我坚信老师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生，师生之间形成良好的情感交流回路。

　　4、“团结协作，共同进步”是我们生物组老师的信念

　　我们认为：团结协作，是做好一切工作的首要条件。团结就是力量，是生物组全体老师共同信念;与人为善，互相谦让，是全体生物组老师的做人之本。正因为如此，我们组内老师能团结协作，共同进步。通过集体备课，发挥每位教师的聪明才智，并实现“资源共享，互通有无”，有效地缩小了教师间的差距，提高了整体教学水平。

　　在做到统一备课，统一进度，统一练习，发挥团队力量的前提下，我们又提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。

　　5、“挤时听课，博采众长”是我的策略

　　经常听课，能够使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，只要有可能，就不放过听课的机会。通过听课，我学习他们处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际情况，形成一套独特的教学风格，做到“人无我有，人有我优”。

　　以上只是我对这一年多工作的反思与总结，。由于我的见识短浅，理论贫乏，经验有限，仓促之间难免有不当之处，我还需在今后的教学工作中不断总结，思考，争取快速成长。

第2篇: 生物听课笔记

　　本人于年月__学院农业昆虫与害虫防治专业硕士研究生毕业，毕业至今两年来一直在__三中任教。作为一位人民教师，我自觉遵守《教师法》、《教育法》等法律法规。奉信“以生为本，言传身教”的准则，发扬奉献精神，热爱学校，团结同事，关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严格要求，耐心教导，促进学生健康、全面的发展。从事教育工作以来，我乐于承担学校分配的各项工作，虚心向有经验的老师学习，刻苦钻研，勤于总结，积极进取。在各位前辈教师和学校领导的指导和关怀下，教学和教育管理水平都有了很大的飞跃。

　　一、在教学中灵活地让生命活动的过程留在学生的记忆中

　　在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

　　首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。

　　其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

　　再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够的参与到课堂之中得到的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

　　通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物统考成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写学术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识，20-年撰写的论文《__》获优秀教育论文二等奖并在学科论文交流大会上宣读，创新活动设计方案获20-年度一等奖。我积极地担任学校的生物公开课任务，积极参与区镇有交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。

　　二、在班级教学管理中渗透德育，培优转差

　　在日常教学管理中，由于学校工作的安排，虽未能担任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，与班主任一起，积极营造一个和谐共进的班集体。我主张把管理权交还给学生，让学生自己管理自己，班主任是他们的指路者和知心朋友，师生共建和谐班集体。我紧守“人本”观念，注意到了教学管理与班级管理的协调，提高了管理的实效。在管理的方式上，我除直接参与管理外，还始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。

　　我把所有学生都作潜能人看待，把教育的重点始终放在德育渗透上。作为副班主任和生物教师，结合生物科的特点，尽可能的发掘每一位学生潜在的特质，鼓励和支持他发挥自己特质，让他们把那些无作为的时间转移到思考自己发展的方向，认识到自己应该是时候学习一点知识充实自己的理想了。在注重优生的培养，积极发展其创造性思维的同时，也重视后进生的转化，挖掘其身上的闪光点，并给予的关爱和帮助，成功让多位后进生重拾信心，主动学习，提高学习成绩。通过这样的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大的被调动起来，每位学生心中都有属于自己独特的理想，也有了共同实现理想的家，自然一个良好团结向上的班级体就渐渐形成了。

　　我始终对教育充满着激情，同事之间精诚合作，互相进步。在如此和谐、融洽的环境下工作，个人和集体的智慧相互碰撞，产生无穷力量，许多问题迎刃而解。有阳光亦有风雨，在两年来的教学中，我也有很多不足之处。然“路漫漫其修远兮”，今后我将更加努力，用持久和饱满的激情为人民教育事业贡献自己的力量。

第3篇: 生物听课笔记

我给你们带来一群鸟类朋友――我们一起走进美丽和谐的鸟的世界。今天，我们将从观察鸡卵的结构开始，学习《鸟的生殖和发育过程》。

鸟的生殖和发育

探外形 卵壳有何作用?

我们都知道蛋壳易碎，“保护”如何有效实现？很厚的卵壳行不行？鸡卵椭球形的外形有什么特别之处吗？选出两位同学，单手用力握鸡卵，卵壳能捏破吗？

探气孔 鸟的胚胎发育需不需要氧气呢？氧气从哪里来呢？

（1）用肉眼和放大镜仔细看一看。

（2）如何验证气孔确实存在以及具有透气作用呢？四人小组合作设计探究方案。

（3）交流，评议方案。

（4）教师穿插指导探究。

探结构 卵壳内有怎样的结构呢？让我们进一步认识鸡卵的内部结构。

鸡卵不同的结构，各自有怎样的功能？

过对鸡卵结构观察，你认为鸡卵为什么需要这样复杂的结构呢？这些结构与怎样的环境相适应?

老师带来一些图片，同学们看看，这些鸟儿们在做什么？

大家试着归纳一下，鸟的生殖和发育的基本过程和顺序是怎样的？

你还知道哪些和鸟的生殖和发育相关的知识？你还有哪些疑问吗？我们一起交流一下。 技能训练

“如何配制饲料才能提高鸡的产蛋率呢?”养鸡专业户们向大家请求帮助，能不能帮他们分析一下资料。

课外延伸

布置课下活动：做个小导游，为大家介绍当地的鸟类资源。

观摩评价：

教学理论的核心内容：生物教学要坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生的思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。

(一）以创设问题情景为切入点

创设问题情景为师、生，生、生之间的交流搭建平台，生物教学要坚持以创设问题情景

为切入点，这主要是由生物学的特点，中学生物课程的教学内容和学生认知规律所决定的。

1、生物学的实践性，要求生物教学要坚持以创设问题情景作为切入点

生物学是一门实践性很强的自然科学。生物概念、生物规律，生物理论并不是一些抽象的符号或者抽象的逻辑关系的组合，而是与人类生活、现代生产和科学技术紧密联系。教学中让学生看到真实的问题情景，使学生形成真实的问题，让学生进行真实的研究，这是现代生物教学价值观始然。

2、生物概念的抽象性，要求生物教学要坚持以创设问题情景作为切入点

（1）使学生认识和理解生物概念是教学的重要内容 （ 2）生物概念的高度抽象、多重抽象决定了概念教学的难度。

3、现代教育技术的发展为创设更加直观、生动的问题情景提供了极大的技术支持。 （1）问题情景要贴近学生生活，要有利于学生生成物理问题，要有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，要有供学生进行假设、猜想的空间，要有利于教学目标的完成。 （2） 创设问题情景，可利用物理实验、多媒体视频技术、现代网络技术、学生的肢体语言、学生的生活经

验等等。（3）创设问题情景是教师在备课中最需要下功夫的地方之一,创设问题情景是研究问题的开始,是师、生，生、生之间进行讨论的序幕,是引发学生思考、形成探究的平台,是调动学生学习积极性的有效方法，是教师的教学智慧。（4）课程改革实践中，广大一线教师开动脑筋，不断探索，大胆实践，勇于创新，课堂教学中创设了大量丰富多彩的、符合学生认知规律的问题情景，给课堂教学带来勃勃生机，丰富和优化了明光市的教学资源，使明光市的生物教学形成首都特色做出了突出贡献。

（二）以观察实验（事实）为基础

生物学是一门理论和实验高度结合的精密科学，是一 门以实验为基础的科学。实验是生物教学的重要基础，实验是生物教学

的重要内容，实验是生物教学的重要方法，实验是认知的重要工具，实验是探究的重要手段，实验是创设情景的有效方法，实验是获得直接经验的重要途径，实验是培养科学态度、感悟科学方法、形成科学观念的重要过程，实验是检验物理理论的科方法，实验是培养合作意识、合作能力的有效途径，实验是培养创新精神和实践能力的重要基础。实验能够尽显生物学的魅力与神奇 ，实验是认识物理知识的基础 ，实验是培养学生学习兴趣的有效方法

（三）以培养学生思维能力为核心

教师做实验让学生看到物理事实,学生进行探究实验，获得直接经验。而这些教学环节的核心任务之一，就是要让学生通过对物理现象和物理事实的观察，在教师的指导下，经过分析、总结、归纳，概括出其中的道理，将道理提升到物理概念和物理规律的层面上，并用物理概念、物理规律解决和解释现实生活、生产以及科学技术中的有关问题。这样的过程是培养学生思维能力的重要过程。

（四）以提升学生探究能力为重点

科学探究可以培养学生多种技能；科学探究可以使学生获得多种体验；科学探究：通过行为，养成习惯，形成意识，完善品格。